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留守儿童结对帮扶活动记录
留守儿童结对帮扶活动记录(精选 15 篇)
结对帮扶是一项扶贫政策,即党员干部一对一结对子,帮扶城乡困难家庭的活动。下面是小编精心整理的留守儿童结对帮扶活动记录,欢迎大家分享。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 1
辅导教师
徐徐
辅导时间
10 月 6 日
辅导地点
教室
辅导学生
XXX
学生存在问题
阅读题出错率高,帮忙学生改正错题的同时,加强课外阅读练习。
帮教措施
说明出错原因,师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下。
帮教资料
1、先让学生独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的 ’ 篇章,让学生学会阅读。
3、加强阅读本事的训练。
帮教效果
基本完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 2
辅导教师
徐徐
辅导时间
1 月 16 日
辅导地点
教室
辅导学生
XXX
学生存在问题
考试成绩不好,帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施
把卷子上头的错题每题必改,改完说明出错原因,师讲解相应的知识点。
帮教资料
先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的 ’ 原因,及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固。
帮教效果
完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 3
辅导教师
徐徐
辅导时间
12 月 17 日
辅导地点
教室
辅导学生
XXX
学生存在问题
经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多
帮教措施
1、举事实,讲道理,端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教资料
1、先让学生说一说自我真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子,用事实说明此刻学习紧要关头,不应有这种思想,要及时改正。
3、学生说一说今后自已应当怎样做。
4、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的. 学习欲望。
5、对学生难解决的问题,进行单独讲解
帮教效果
多数学生表示能改善,个别学生有待于继续教育。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 4
班级
四年级
辅导教师
曹玉琴
辅导学生
方志良
辅导时间
20xx.9.12
辅导地点
留守儿童之家
学生存在问题
学生书写潦草,基本功不扎实,基础知识掌握不好,错误百出。
帮教资料
指导书写规范,巩固基础知识,帮忙学生加深理解。帮扶措施帮学生找出原因,进行练习。
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮忙学生加深理解。
3、课后练习题,学生先独立做,师发现问题及时指正
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 5
班级
六年级
辅导教师
徐晨晨
辅导学生
张洪亮
辅导时间
20xx.9.26
辅导地点
留守儿童之家
学生存在问题
作业不能按时完成,做事情拖拖拉拉。
帮教资料
找出学习不努力的 ` 原因,师讲解道理,晓之以情。
帮扶措施
1、先让学生自我独立写作业,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
2、教其学习方法,让学生学会学习
帮教效果
基本完成预期要求
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 6
辅导教师
徐徐
辅导时间
12 月 23 日
辅导地点
教室
辅导学生
XXX
学生存在问题
考试成绩不好,帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施,把卷子上头的错题每题必改,改完说明出错原因,
师讲解相应的. 知识点
帮教资料,先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 7
班级
一年级
辅导教师
李爱平
辅导学生
刘振宇
辅导时间
2016.9.21
辅导地点
留守儿童之家
学生存在问题
学习积极性不高,活泼好动,对待学习态度不端正。
1、培养良好的学习习惯。
2、帮学生找出原因,进行辅导。
帮扶措施
1、培养其性格,矫正学习态度。帮教资料
2、师发现其发光点,激发学习热情,有问题及时指正。
帮教效果
学生基本上能够正确地对待学习态度。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 8
辅导教师
石榴
辅导时间
2 月 20 日
辅导地点
教室
辅导学生
胡广
学生存在问题
下课时间与同学发生冲突。
帮教措施
让学生自我说明出错原因,师与之交流与同学发生冲突应当如何做。
帮教资料
1、先让学生自我说明原因,认识到其错误。
2、和学生交流。
帮教效果
基本完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 9
学生姓名:
唐雷
家访时间
20xx 年 10 月 19 日
参加家访人员:
徐良书、何素琴教师
家访对象:
该生爸爸
家访资料记录:
(1)家长向教师反映该生在家表现:孩子在家十分听话,照看弟弟,妈妈不在家的时候能够做些简单的饭菜。父母对她的学习成绩很是关心,凡是需要的书籍,虽然经济条件有限但还是尽量满足孩子。
(2)教师向家长汇报孩子在校表现:该生十分认真,作为语文课代表,从收作业到作业检查到安排早自习都很用心,是教师的 ’ 得力助手。从该生的家庭作业能够看到家长的细心和关注,但该生的心理素质还有待锻炼,在参加大赛时往往怯场。我期望她能多积极参加一些活动,及时调节心理状态。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 10
学生姓名:
俞文君
家访时间
20xx 年 11 月 24 日
参加家访人员:
戚凤华、陈谋东教师
家访对象:
该生奶奶
家访资料记录:
教师向家长汇报该生在校表现:该生是一个十分文静、十分踏实的女孩,学习态度很认真,每次听写、考试都很让教师放心,做事很稳,教师布置的任务都很出色地完成,但该生不擅长表达,上课很少回答问题,在班级工作中缺少一种魄力。喜欢读书,善于积累,在习作方面比较突出。在今年 9 月份的 ` 绘本与习作研讨课上,现场所写的片段受到区教科室领导的好评。期望该生再大胆些,在活动的磨炼中不断成长。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 11
学生姓名:
熊志明
家访时间:
20xx 年 10 月 17 日
参加家访人员:
王猛、李承芳教师
家访对象:
该生爸爸
家访资料记录:
(1)教师向家长反映该生在校表现:该生在校十分安静,很懂事,上课专注力比较好,学习态度很认真,书写比以前有提高,但在笔画的间架结构方面还需改善。作文有资料可写,能有自我的想法,但缺少细致的描述。该生比较胆小,上课很少回答问题,需要多锻炼,增强自信,变得大方开朗一些。
(2)家长向教师反映情景:该生在家能按时完成教师布置的. 各项作业,但不喜欢让家长检查作业。当家长询问他的学习时,孩子总是不乐意,家长很是头疼。
(3)家长愿意与教师积极配合,期望该生能够更自信一些。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 12
学生姓名:
徐君
家访时间:
20xx 年 11 月 10 日
参加家访人员:
袁庆明、胡白云教师
家访对象:
该生妈妈
家访资料记录:
教师向家长反映情景:该生在校比较听话,也能融入到团体中,本学期书写提高很大。但学习缺乏自觉性,天天不完成作业,每一天都是利用课间和中午时间来完成,经常给小组丢分,所以学习成绩也不梦想,最基本的字词出错也很多,让教师很是头疼。教师期望家长能督促孩子认真完成作业,毕竟这是一个巩固的. 过程,同时做好预习和复习。能够体谅家长忙于生计,但孩子是父母的重心所在,抽一些时间问一下孩子的学习情景,让孩子感受到态度的重要。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 13
学生姓名:
张业健
家访时间
20xx 年 11 月 15 日
参加家访人员:
许竹青教师
家访对象:
该生爷爷
家访资料记录:
这是一个十分聪明又十分调皮的孩子,他的到来,使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯,比如不完成作业,张口骂人打架等。这个孩子思维本事很强,反应很快,如果态度认真一点,他应当是出类拔萃的。但他恰恰在学习之初没有构成良好的学习习惯,没有打下坚实的. 基础。他将来会走一条什么样的道路,也许总在摇摆中。我期望家长能有意识地多关注一下孩子,让他能够及时调整心态,下定决心补习功课,尽快赶上来。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 14
家访对象:
xx
家访或接待家长主要事由
向家长反映孩子在校情况,探讨如何教育该生,使该生能真正融入到同学中间。
家访内容:
老师向家长反映情况:
该生在校喜欢和老师接触,愿意做一些力所能及的事情,有向上的积极性,但同时缺乏自我约束力。上课时不能按铃声进课堂,不能安静地坐在位上,要么用橡 皮砸前面的同学,要么向同学吐唾沫,要么张口大骂,要么打开窗户朝窗外大喊,扰乱了全班同学的正常学习,老师的话听不进去,和同学的关系也不是很融洽。老 师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子,多和孩子聊聊天,让该生做一个令人喜欢的孩子。
家访手记:
时常静下来观察媛媛这个孩子的举动,看着看着,便有些心酸,这是个可怜的孩子。她经常大喊大叫或大打出手,为此总是感到很头疼,但也在思考,为什么她 会这样。我觉得主要是孩子的心理问题,她在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定,渴望与其他孩子一起玩耍,当这些得不到时,对于一个智障的孩子又不知道如何 来表达这种情绪,于是便以一种叛逆的方式宣泄出来,以此来引起别人的关注。
表面看似她没有烦恼,其实她也没有真正的快乐。他人的排斥使她倍感孤独,作为老 师,我能为她做点什么呢? 我认为首先应该让她做一个令人喜欢的孩子,告诉她怎样是对,怎样是错,怎样和别人交往,怎样去做一些简单的. 事情。
孩子的路还很长 很长,她将来该怎么办,我觉得家长应该多考虑考虑,而不是放任自流,从平时的一些表现看,她有一颗向上的心,比如她喜欢参加活动,或做手工制品,动作的协 调程度也不亚于其他孩子,只是一些习惯不好,希望能够引起家长的注意。
留守儿童结对帮扶活动记录 篇 15
家访对象:
家庭住址:
家访人:
家访经过:
我吃完早饭后,九点钟左右,我骑着自行车来到东关,经过打听找到了杨猛家。当时,他家刚吃完早饭不久,杨猛的奶奶正在收拾碗筷,杨猛奶奶明白我的来意后,非常高兴,赶紧把我让进屋,极其热情。
通过一阵交流,更加了解了杨猛家的基本情况。杨猛奶奶也比较健谈。她首先向我说明了杨猛在家的表现,总体来讲,不是找几个朋友玩,就是看电视,很少看书学习,平时,比较惧怕他父亲,而我说他,总是私似听非听。杨猛在旁边听着,没有吱声。
然后,我向其奶奶介绍了杨猛在学校的几点表现:从思想上来讲,心里非常想学好,很想取得更加优异的成绩。从学习态度上讲,学习比较认真,上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言,但是自己不能主动表现自己,作业潦草。从学习习惯上来讲,尚未养成良好的学习习惯。
不能积极主动地思考探究,而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。从学习方法上来说,没有找到更加适合于自己的学习方法。总的来讲,需要更加严格要求自己,明确目标,坚定理想,改善学习方法,端正学习态度,努力提高自己。
从与其奶奶的 ` 交谈中,也知道了杨猛的爸爸对其要求甚严,期望杨猛能出人头地,长大后有一番作为。希望老师对杨猛的要求更严格一些,更严厉一些,从而使之成绩能够有所突破。
然后,我又提出了一些看法:一是对孩子不要太严厉,主要是引导,循循善诱。二是老师今后尽量给予杨猛学习方法上的指导和学习态度的教育。三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通,也希望杨猛能懂得老师、父母的用意和真心,把更多的精力用到学习中去。
最后,我看已经十点多了,提出回去,杨猛奶奶把我送出家门。